Enfoque evolutivo: Concibe al lenguaje como un proceso que evoluciona a lo largo del desarrollo del niño. Por ello ALI emplea referentes evolutivos y precisamente reactivos secuenciados que permiten analizar el lenguaje y situar el nivel lingüístico.

Enfoque sistémico: En el desarrollo del lenguaje interaccionan entre sí numerosos elementos independientes, aunque vinculados. Por ello ALI considera diferentes niveles, áreas y mecanismos lingüísticos.

Enfoque de continuidad: ALI puede ser empleado en el proceso inicial o continuo de evaluación.

Edad cronológica: Contabilizada desde el momento en que nace el niño.

Edad auditiva: Contabilizada desde el momento en que el niño con hipoacusia comienza el proceso auditivo. Puede ser diferente, según el criterio de cada profesional: momento en que se equipó, percibió todos los sonidos del Test de Ling, inició intervención auditivo verbal, o todos ellos.

Modalidad de Lenguaje Verbal: Para fines del presente trabajo el lenguaje verbal es considerado como un sistema de comunicación ya sea oral o escrita, que emplea elementos lingüísticos convencionales y arbitrarios, con componentes sintácticos identificables

Área Semántica: Se asocia al significado de las palabras y de su combinación en la oración. También se basa en la expresión de significados a lo largo de una secuencia de acontecimientos, de cómo se organiza y se relaciona la información y de la adquisición y uso de las categorías abstractas.

Área Sintáctica: Hace referencia a la estructura interna de las palabras y el modo en el que se relacionan dentro de la oración.

Área Pragmática: Se aboca a las reglas que dirigen el uso del lenguaje, los efectos esperados y buscados sobre el receptor y los medios específicos utilizados para tal fin.

Área Fonética: Asociada a los sonidos de la lengua considerando los aspectos acústicos y fisiológicos de los mismos. Hace hincapié en los aspectos concretos del sonido.

Área Fonológica:  Se relaciona con la organización lingüística del sistema de los sonidos de la lengua (función lingüística de los sonidos) considerando la imagen mental de lo que percibimos. Liga las diferencias fónicas con las diferencias semánticas. “…La fonología es un elemento intermedio entre la mera realización del fonema (fonética) y el sistema lingüístico…” (Pieroni &Harrington, 2019) “… Los errores fonéticos derivan de un problema articulatorio… los errores fonológicos derivan de una mala estructuración del sistema de contrastes de la lengua…” (Pieroni &Harrington, 2019)

Mecanismo receptivo: Se identifica al lenguaje receptivo como el lenguaje que permite al receptor, que el mensaje enviado por su interlocutor sea interpretado y comprendido. El lenguaje receptivo sienta las bases para el desarrollo del lenguaje expresivo.

Mecanismo expresivo: Es entendido como el lenguaje que le permite al emisor transmitir un mensaje a su interlocutor.

Niveles de desarrollo por etapas, fases y habilidades:

El desarrollo del lenguaje para su análisis fue clasificado en 8 etapas según la edad cronológica (Romero, S., 1999), así mismo cada etapa fue ubicada en un período para su rápida descripción. Cada etapa se subdividió en fases con un grupo determinado de habilidades lingüísticas distintivas.

Períodos de edad	Etapa: Referencia jerárquica caracterizada por un grupo de cualidades	Fases: Sub-divisiones de las etapas en estados del proceso	Habilidades: Destreza para desarrollar una determinada tarea
0 a 1:6 años	Pre-lingüístico	Semántica: Fase 1(0 a 2 meses) Fase 2 (2 a 4 meses) Fase 3 (4 a 6 meses) Fase 4 (6 a 12 meses) Fase 5 (1 a 1:6 años)	Ejemplo de semántica: Gira la cabeza lateralmente hacia el sonido
1 a 2 años	Una palabra	Semántica: Fase 1(1 a 1:6 años) Fase 2 (1:6 a 2 años)	Ejemplo de semántica: Ejecuta órdenes simples de un elemento
1:6 a 2:6 años	Lenguaje telegráfico	Sintaxis: Fase 1 (1:6 a 2:6 años)	Ejemplo de sintaxis: Utiliza sustantivos y verbos
2 a 3:6 años	Frases y oraciones simples	Sintaxis: Fase 1 (2 a 2:6 años) Fase 2 (2:6 a 3 años) Fase 3 (3 a 3:6 años)	Ejemplo de sintaxis: Uso de preposiciones y conjunciones
3 a 5 años	Oraciones complejas	Pragmática: Fase 1 (3 a 3:6 años) Fase 2 (3:6 a 5 años)	Ejemplo de pragmática: Usa la elipsis: omite la información redundante
4:6 a 7 años	Discurso conectado	Pragmática: Fase 1 (4:6 a 7 años)	Ejemplo de pragmática: Realiza mayores ajustes en su discurso dependiendo de lo que específicamente quiere comunicar y de quién lo escucha
6 a 9 años		Fase 1 (6 a 9 años)
8 a 12 años		Fase 1 (8 a 12 años)

Las habilidades lingüísticas fueron compiladas sobre la base del rastreo bibliográfico del desarrollo del lenguaje en español y fueron distribuidas por fases y ubicadas según las etapas jerárquicas propuestas por la autora Silvia Romero (1999). El criterio de subdivisión de las habilidades por fases en cada etapa fue realizado considerando las variables: edad de desarrollo en primer lugar y características de las habilidades en segunda instancia.

Los autores han considerado esta taxonomía propuesta ya que es exhaustiva, completa, considera el desarrollo hasta la edad de 12 años, superpone los rangos etarios considerando la variabilidad individual en el propio desarrollo de cada niño y el desarrollo no lineal; todo ello determina un uso compatible para los fines prácticos del presente sistema digital.

Las etapas empleadas por ALI son:

Pre-lingüística: Se caracteriza por la exploración de los sonidos del lenguaje a nivel expresivo y un reconocimiento de las primeras reglas lingüísticas implícitas

Una palabra: Se caracteriza por la aproximación a palabras y el uso de las primeras palabras.

Lenguaje telegráfico: Se caracteriza por la producción de emisiones compuestas por la yuxtaposición de dos o más palabras, con uso de palabras de contenido, pero no de función.

Frases y oraciones simples: Se caracteriza por el uso de frases y oraciones simples elaboradas respetando las reglas gramaticales.

Oraciones complejas: Se caracteriza por la producción de oraciones complejas y la unión entre las mismas de manera adecuada.

Discurso conectado: Se caracteriza por la producción espontánea del lenguaje a nivel de un discurso coherente y cohesivo. Alcanzados el nivel más avanzado de lenguaje.

Estado actual de las habilidades:

Adquirido: la habilidad se encuentra consolidada

No adquirido: la habilidad no está presente o se encuentra en proceso de consolidación

Habilidades por desarrollar: Son aquellas que el terapeuta ha determinado como no adquiridas; ya que no están presentes o se encuentran en proceso de consolidación.

Área fonética-fonológica:

Procesos fonológicos de simplificación del habla: término acuñado por Ingram (1976) se refieren a los patrones de simplificación que emplean los niños a lo largo de la adquisición fonológica en los primeros tres años de vida principal. Son considerados procesos universales y jerárquicos. Según la edad en la que se presentan pueden ser considerados patológicos o no.

Sílaba directa: sílaba conformada por consonante+ vocal

Diptongo: Agrupación de una vocal

Grupo consonántico: Dos o más consonante en contacto dentro de una misma sílaba (homosilábico) o diferentes sílabas (heterosilábico)

Omisión: No producción del fonema en cualquier posición

Sustitución: Producción de un fonema en lugar de otro en cualquier posición

Distorsión: Producción variada de un fonema, distinta a la producción esperada, aunque no sustituida por otro fonema.

Sistemático/Consistente: regularidad al cometer el error. El fonema o palabra es pronunciada de la misma manera, sea correcta o incorrecta.

Asistemático/Inconsistente: Errores no regulares y/o con gran variabilidad. La pronunciación es inconsistente, se pronuncia de maneras diferentes.